ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ+ΓΛΩΣΣΑ

= =


 * ΕΝΟΤΗΤΑ 3Η **

** ΘΕΜΑ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ **
toc

**Α. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ**
**ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ**


 * //Η κάθε ομάδα επεξεργάζεται μία εικόνα και απαντά στα ακόλουθα θέματα://**


 * **Εντοπίστε το βασικό θέμα της εικόνας**
 * ** Περιγράψτε με λεπτομέρειες σε μία παράγραφο ό,τι βλέπετε στην εικόνα**
 * **Ποιος, κατά τη γνώμη σας, είναι ο σκοπός του δημιουργού;**
 * **Δώστε τίτλο στην εικόνα**

__**ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ:**__
 * **Η ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ συνδέεται με το ΧΩΡΟ. **
 * **Ακολουθεί πορεία από το γενικό στο ειδικό, από γενικές εικόνες σε λεπτομερειακές.**

Εικόνα 1η


 * [[image:19gymthessa/k6002648.jpg width="450" height="433"]] ||
 * Εικόνα 2η ||
 * =[[image:19gymthessa/Mordillo-041.jpg width="398" height="623"]]= ||
 * ** Εικόνα 3η ** ||
 * ==[[image:19gymthessa/u16893984.jpg width="499" height="514"]]== ||
 * Εικόνα 4η **
 * Εικόνα 4η **
 * Εικόνα 4η **

||
 * [[image:19gymthessa/u21165689.jpg]] ||
 * Εικόνα 5η **
 * Εικόνα 5η **
 * Εικόνα 5η **

||
 * [[image:19gymthessa/u26968955.jpg]] ||

**Β. ΑΦΗΓΗΣΗ**
Ιστορία χωρίς λόγια

**__ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ__:**
 * Οι ακόλουθες φωτογραφίες αποτελούν στιγμιότυπα μιας ιστορίας, αλλά δεν είναι με τη σωστή σειρά.**
 * Σκεφτείτε πώς μπορούν να μπούν οι φωτογραφίες, ώστε να παρουσιάζουν την ιστορία με χρονολογική σειρά.**
 * Στη συνέχεια:**
 * ** Αφηγηθείτε την ιστορία**
 * **Δώστε τίτλο στο κείμενό σας**
 * **Σε μια νέα παράγραφο, γράψτε ένα δικό σας τέλος στην ιστορΑ**
 * **Ενώ η περιγραφή συνδέεται με το χώρο, η ΑΦΗΓΗΣΗ οργανώνεται με άξονα το ΧΡΟΝΟ. **
 * ** Προσέχουμε τις συνδετικές λέξεις ή φράσεις που δείχνουν τη χρονική σειρά των γεγονότων και την αιτιολογική σχέση μεταξύ τους.**









ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ:

//** ΓΚΕΣΙΟΥ ΘΕΩΝΗ **// //1) Ένα ήσυχο, φθινοπωρινό απόγευμα μια κυρία έβγαλε το σκύλο της βόλτα σε μια παραθαλάσσια περιοχή.Η βόλτα όμως δεν εξελίχθηκε όπως αυτή θα ήθελε.....Για κακή της// //τύχη το μικρό της σκυλάκι είπε να κάνει μια βουτιά...(!!!). Τα πράγματα άρχισαν να σοβαρεύουν επειδή ο χνουδωτός της φίλος απομακρύνθηκε πολύ από τη γέφυρα πάνω στην//  //οποία βρισκόταν αυτή...Τότε η κύρια έσπευσε να ζητήσει βοήθεια από έναν νεαρό που βρισκόταν εκεί...Το σκυλί έκανε απεγνωσμένες προσπάθειες να επιβιώσει. Ο νεαρός//  //πρόθυμος να βοηθήσει άρχισε να βγάζει τα ρούχα του για να διευκολυνθεί στο κολύμπι.Έπειτα κατέβηκε προσεχτικά τη γέφυρα.Η αναστατωμένη κυρία παρακολουθούσε με//  //αγωνία τόσο για το κατοικίδιό της όσο και για τον υπεύθυνο νεαρό.Τελικά ο μικρός κατάφερε να σώσει το σκυλάκι και να το παραδώσει στην ιδιοκτήτρια του, η οποία κλαίγοντας//  //από χαρά το πήρε στην αγκαλιά της,σκεπάζοντας το με μια πετσετούλα για να μην κρυώσει....Αμέσως μετά ευχαρίστησε τον νεαρό και του πρότεινε να τον κεράσει καφέ// //( Πολύ πιθανόν αν ήταν ευγενική!!!).... **:)**//

//**ΜΑΡΙΝΑ ΖΗΛΟΥ**// 2) Στις εικόνες βλέπουμε ένα περιστατικό ανάμεσα σε ένα σκύλο, μια κυρία και έναν πολύ ευγενικό κύριο.Καθώς η ηλικιωμένη κυρία έκανε την βόλτα της μαζί με τον σκύλο, εκείνος έπεσε στην θάλασσα. Εκείνη πανικόβλητη άρχισε να φωνάζει και τότε ένας κύριος που περνούσε τυχαία βούτηξε στην θάλασσα για να το σώσει.Τελικά, κατάφερε  να το σώσει και να το μεταφέρει σώο και αβλαβές στην ιδιοκτήτρια του...

// **ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ ΦΩΤΕΙΝΗ** // //**3) Μια φθινοπωρινή μέρα μια γυναίκα έβγαλε το μικρό σκυλάκι της βόλτα δίπλα στη θάλασσα. Εκεί το σκυλάκι άρχισε να τρέχει και έκανε μια βουτιά στη θάλασσα.**// //**Το σκυλάκι προσπάθησε να κολυμπήσει, μα η θάλασσα το παρέσυρε. Η κυρία βρισκόταν σε απόγνωση και ζητούσε απεγνωσμένα κάποιον να τη βοηθήσει.**//  //**Για καλή της τύχη ένας ευγενικός νεαρός βούτηξε στο νερό και έσωσε το κουταβάκι. Αφού το έβγαλαν από τη θάλασσα, το τύλιξαν με μία πετσετούλα για να μην κρυώσει.**//

**//ΑΘΗΝΑ ΓΟΥΡΟΥ//** Ένα χειμωνιάτικο απόγευμα, σε μία αποβάθρα του λιμανιού διαδραματίστηκε ένα ατυχές συμβάν. Το σκυλάκι μιας διερχόμενης κυρίας έπεσε στα παγωμένα νερά. Το μικρό ζωντανό πάλευε με τα κρύα κύματα προσπαθώντας να κρατηθεί στην επιφάνεια. Ο κόσμος που είχε συγκεντρωθεί γύρω από την αναστατωμένη κυρία σχολίαζε το γεγονός και περίμενε την εξέλιξη του συμβάντος. Ένας νεαρός μάρτυρας του περιστατικού με αυτοθυσία βούτηξε στα νερά, για να σώσει το άτυχο σκυλάκι.Έτσι αφού πάλεψε με τα κύματα, παρέδωσε το μικρό ζωντανό στην κυρία του. Και όπως λέει η παροιμία μας: τέλος καλό, όλα καλά!

__**ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΟΥΡΟΣ**__ Ενα φθινοπωρινό απόγευμα στο λιμάνι της πόλης μας συνέβη ένα ατύχημα.Το σκυλάκι μιας διερχόμενης κυρίας που έκανε εκείνη την ώρα τζοκινγκ, βρέθηκε ξαφνικά μέσα στα παγωμένα νερά του λιμανιού. Το κρύο ήταν τσουχτερό και το μικρό ζωντανό προσπαθούσε απεγνωσμένα να κρατηθεί στην επιφάνεια των κυμάτων. Η κυρία του, φωνάζοντας το όνομα του, προσπαθούσε να το εμψυχώσει.Ο κόσμος που ήταν στην αποβάθρα κοιτούσε το σκυλάκι, όμως κανείς δεν αποφάσιζε να βουτήξει μέσα στα παγωμένα κύματα. Τότε ένας νεαρός με αυτοθυσία θα λέγαμε, βούτηξε και εβγαλε πάνω στην αποβάθρα το μικρό ζωντανό .Εκείνο ευτυχισμένο και ζεσταμένο μέσα στην κόκκινη πετσέτα που το τύλιξαν, κοιτούσε γύρω του, μη μπορώντας να πιστέψει το **αίσιο τέλος** της περιπέτειας του.

**ΑΦΗΓΗΣΗ** **- Άσκηση 2η**

//Ποιος ξέρει; Κάποτε μπορεί να γίνετε και μεγάλοι : )//
 * Εμπνευστείτε από τα παρακάτω σκίτσα και αφηγηθείτε μια ιστορία.**
 * Τα σκίτσα δε δίνονται με σειρά. Μπορείτε να τα βάλετε με όποια σειρά εσείς θέλετε. Χρησιμοποιήστε τη φαντασία σας και γίνετε μικροί συγγραφείς.**

**__ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ__:** Κάνουμε ένα διάγραμμα της ιστορίας μας, που θα περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: ** Προσέχουμε τις συνδετικές λέξεις ή φράσεις που δείχνουν χρόνο ή αιτία **
 * **τόπο και χρόνο**
 * **πρόσωπα - "ήρωες"**
 * **θέμα - πρόβλημα - στόχο**
 * **δράση**
 * **λύση**



Μια μέρα όπως όλες οι υπόλοιπες ξεκίνησε για το μικρότερο χωριό της Χαλκιδικής. Ο ήλιος έλαμπε και ο κόκορας λάλησε.Τα πουλιά άρχισαν τότε να πετούν από εδώ κι από εκεί. Το μόνο πουλάκι που δεν μπορούσε να πετάξει ήταν εκείνο που βρισκόταν σε ένα κλουβί, κρεμασμένο σε ένα δέντρο στην αυλή ενός μικρού σπιτιού στο κάμπο. Το πουλάκι κελαηδούσε μόνο του, αλλά όχι από χαρά, νοσταλγούσε να βγει έξω και να πετάξει ελεύθερο μαζί με τα υπόλοιπα πουλιά. Εκείνη την ώρα κατέβαιναν τα παιδιά των γειτόνων που έμεναν λίγο πιο πάνω, για να πάνε για παιχνίδι. Το ενδιαφέρον τους τράβηξε το δυστυχισμένο πουλάκι και σταμάτησαν να δουν τι συμβαίνει. Αρχικά προσπάθησαν να ανοίξουν το κλουβί, όμως, δεν τα κατάφεραν. Πέταξαν πέτρες, πήραν ξυλαράκια και προσπάθησαν να το ανοίξουν και τραβούσαν την πόρτα του κλουβιού. Τελικά τα κατάφεραν, άνοιξαν την πόρτα και το πουλί άρχισε να πετάει κελαηδώντας γύρω γύρω και σε μια στιγμή κατέβηκε απότομα προς τα κάτω,ά ρπαξε το κλουβί του, το πέταξε και έφυγε γρήγορα με κατεύθυνση το δάσος. Τα παιδιά ποτέ δεν το ξαναείδαν από τότε, ούτε κανένας άλλος, χάρηκαν όμως πολύ εκείνη την ημέρα που το βοήθησαν!

ΕΛΙΣΑΒΕΤ Β.

**Γ. ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΕ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ (ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΑ)**
= =
 * Στην παρουσίαση που ακολουθεί υπάρχουν σκίτσα και εικόνες που αναφέρονται __στη μόλυνση του περιβάλλοντος__.**
 * Επιλέξτε μία διαφάνεια. (Μην επιλέξετε διαφάνεια με την οποία ασχοληθήκατε στην 1η άσκηση).**


 * Γράψτε κείμενο, όπου :**
 * **θα περιγράφετε τι βλέπετε στο σκίτσο και**
 * θα σχολιάζετε το μήνυμα του σκίτσου, δίνοντας ** με επιχειρήματα ** και τη δική σας άποψη

Ανθρώπινες ενέργειες και περιβάλλον, σκίτσα και εικόνες
media type="custom" key="11290998" width="131" height="131"

__**Εργασίες μαθητών**__

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΓΟΥΡΟΣ ΜΙΧΑΛΗΣ ΓΑΚΙΟΠΟΥΛΟΣ ΝΕΦΕΛΗ ΔΡΟΣΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΒΑΙΡΑΚΤΑΡΗ



Με χιούμορ ο σκιτσογράφος, στο σκίτσο αυτό κάνει αναφορά στο προβλημα της ηχορρύπανσης του περιβάλλοντος. Παρατηρούμε ότι ο πλανήτης δεν αντέχει την ηχορρύπανση που γίνεται πάνω στην επιφάνεια του. Τα ασθενοφόρα σφυρίζουν, βάζοντας την σειρήνα τους να φωνάζει δυνατά. Τα ελικόπτερα πετούν τόσο χαμηλά που ο θόρυβος τους φτάνει μέσα σε κάθε σπίτι. Όμως, και τα αυτοκίνητα και οι μηχανές του γκαζόν δίνουν το δικό τους παρόν στην οχλαγωγία. Ραδιόφωνο, κιθάρα καθώς και ντουντούκες έχουν συμβάλει και αυτά στο να κάνουν το πλανήτη μας τόσο θορυβώδη. Ετσι, λοιπόν, αντιλαμβανόμαστε πως ο κύριος στόχος του σκιτσογράφου είναι να μας δείξει τις τραγικές συνέπειες που έχει η συχνή χρήση όλων αυτών των πραγμάτων που έχουν μπει στην καθημερινη μας ζωή, με απώτερο σκοπό να την βελτιώσουν.


 * Εικόνα 3η**

ΘΕΩΝΗ ΓΚΕΣΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΑΡΑΟΓΛΑΝΗ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ ΑΘΗΝΑ ΓΟΥΡΟΥ



Στη χαρούμενη αυτή εικόνα βλέπουμε την γη σαν ένα ρολόι και χαρούμενα παιδιά την φροντίζουν και την καθαρίζουν.Ειναι η ώρα που δρουν τα παιδιά, έχουν πάρει την κατάσταση της γης στα χέρια τους και θέλουν να σώσουν αυτό τον πλανήτη που ζουν και μεγαλώνουν. Θέλουν να φροντίσουν αυτό το πολύτιμο αγαθό που έχουν, και που λέγεται περιβάλλον και αφού μεγαλώσουν να το αφήσουν στις επόμενες γενεές όμορφο και καθαρό. Έτσι το μήνυμα που μας περνάει το σκιτσάκι είναι ότι η γη μετράει αντιστροφα τις ώρες που μας φιλοξενεί και οφείλουμε να την φροντισουμε με αγάπη, διότι είναι το μέλλον όλων των παιδιών του κόσμου.

**ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ**


 * Εικόνα 1η**

Α. ΧΡΙΣΤΙΝΑ Β. ΕΛΙΣΑΒΕΤ Ζ. ΣΤΕΛΛΑ



Στην εικόνα βλέπουμε ένα παγόβουνο όπου στη βάση του υπάρχουν στοίβες σκουπιδιών.Επίσης, υπάρχει ένα ελικόπτερο που μεταφέρει από τις κατοικημένες περιοχές τα απορρίμματα στο μέρος που απεικονίζεται. Κατά τη γνώμη μας, το μήνυμα που θέλει να μας περάσει ο σκιτσογράφος είναι πως, εάν συνεχιστεί η σημερινή κατάχρηση του περιβάλλοντος, στο μέλλον οι σκουπιδότοποι των πόλεων δεν θα επαρκούν, σε σημείο που θα αναγκαζόμαστε να πετάμε τα σκουπίδια σε περιοχές με πάγο.


 * ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ** των μαθητών:

ΒΡΑΤΙΔΗΣ Ι. ΓΚΑΡΙΛΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΑΛΜΠΑΝΗΣ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΑΓΟΡΑΤΣΙΟΣ ΖΗΝΩΝ



Η φωτογραφία δείχνει τη Γη άρρωστη με πυρετό (φαινόμενο του θερμοκηπίου). Τα παιδιά της δίνουν παγάκια για να πέσει η θερμοκρασία, επίσης την έχουν δεμένη με γάζα, γιατί είναι χτυπημένη -από τους ανθρώπους- γι΄αυτόν το λόγο της δίνουν ορό για να γίνει καλά από τη μόλυνση, τα πυρηνικά, τις φωτιές, τα εργοστάσια και γενικότερα τη μόλυνση του περιβάλλοντος, των θαλασσών και των ωκεανών. Τη βοηθούν παιδιά και όχι γιατροί. Τι σημαίνει αυτό; Αυτό, κατά τη γνώμη μας, σημαίνει ότι η νέα γενιά ενδιαφέρεται περισσότερο από ότι ενδιαφέρονται οι παλαιότεροί μας. Η εικόνα, όμως, δείχνει τα συγκεκριμένα παιδιά πάρα πολύ αγχωμένα και φοβισμένα για το μέλλον που θα επικρατήσει στο γύρω περιβάλλοντα χώρο. Τα παιδιά, πιστεύουμε ότι αγαπούν και ενδιαφέρονται περισσότερο απ΄τους παλαιότερους, γιατί οι προαναφερθέντες έχουν βάλει και το δικό τους χεράκι για τη σημερινή κατάσταση της Γης, γι΄αυτόν το λόγο φοβούνται, ίσως, να ενδιαφερθούν για τα λάθη που΄χουν κάνει.ΠΑΝΤΑ ΟΜΩΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΕΞΑΙΡΕΣΕΙΣ. Πάντα υπάρχουν άνθρωποι, όλων των ηλικιών που αγαπούν το περιβάλλον σαν καθετί στον κόσμο μας πάντα υπάρχουν και εξαιρέσεις.

** "ΑΓΩΝΕΣ" ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ **

 * Η κάθε ομάδα - χωρισμένη σε δύο υποομάδες - επεξεργάζεται ένα από τα παρακάτω ζεύγη θεμάτων**
 * και καταγράφει τα επιχειρήματα που προέκυψαν, κατά τον αγώνα επιχειρηματολογίας, ανάμεσα στις δύο υποομάδες.**


 * ΘΕΜΑΤΑ:**
 * 1) **Μέσα μαζικής μεταφοράς VS ιδιωτικής χρήσης αυτοκίνητο.**
 * 2) **Ποδήλατο VS αυτοκίνητο.**
 * 3) **Ήσυχη γραφική παραλία VS πολυσύχναστο τουριστικό θέρετρο.**
 * 4) **Θάλασσα VS βουνό.**
 * 5) **Πόλη VS χωριό.**
 * 6) **Καλοκαίρι VS χειμώνας.**

1α. Προτιμώ τα μέσα μαζικής μεταφοράς, γιατί ..................................................................

1β. Προτιμώ το ιδιωτικής χρήσης αυτοκίνητο, γιατί ............................................................

2α. Προτιμώ το ποδήλατο, γιατί ...........................................................................................

2β. Προτιμώ το αυτοκίνητο, γιατί .........................................................................................

3α. Προτιμώ μια ήσυχη γραφική παραλία, γιατί .....................................................................

3β. Προτιμώ ένα πολυσύχναστο τουριστικό θέρετρο, γιατί .......................................................

4α. Προτιμώ τη θάλασσα, γιατί .............................................................................................

4β. Προτιμώ βουνό, γιατί ......................................................................................................

5α. Προτιμώ την πόλη, γιατί .................................................................................................

5β. Προτιμώ το χωριό, γιατί ..................................................................................................

6α. Προτιμώ το καλοκαίρι, γιατί ............................................................................................

6β. Προτιμώ το χειμώνα, γιατί ...............................................................................................

__ 1α. 1β. __ __ Μέσα μαζικής μεταφοράς- Ιδιωτικής χρήσης αυτοκίνητο __

1α. Προτιμώ τα μέσα μαζικής μεταφοράς, γιατί: 1) Είναι οικολογικά 2) Είναι γρήγορα 3) Μπορείς να πας παντού 4) Είναι ασφαλή 5) Εξυπηρετούμαστε γρήγορα και καλά 6) Έχουν θέρμανση και κλιματιστικό. 7)) Είναι πιο οικονομικά

1β. Προτιμώ το ιδιωτικής χρήσης αυτοκίνητο, γιατί : 1) Μεταφερόμαστε πιο γρήγορα. 2) Δεν υπάρχει φόβος για κλοπή. 3) Μπορούμε να μετακινηθούμε με άνεση και ταυτόχρονα να μεταφέρουμε πολλά πράγματα. 4) Μπορούμε να κάνουμε ό,τι θέλουμε π.χ. να ακούμε μουσική. 5) Διαθέτουν κλιματισμό. 6) Τα ταξίδια είναι ήσυχα.

__** 2α,2β **__ __** Ποδήλατο-Αυτοκίνητο **__



Πρώτα απ’ όλα θα μιλήσουμε για τα πλεονεκτήματα του ποδηλάτου. Χρησιμοποιώντας το ποδήλατο δεν ρυπαίνουμε το περιβάλλον, ταυτόχρονα μετακινούμαστε με ευκολία. Επίσης, γυμναζόμαστε και κάνουμε οικονομία καθώς δεν χρειάζεται βενζίνη και το κόστος του είναι χαμηλό. Επιπλέον. το ποδήλατο είναι εύχρηστο λόγω του μικρού του μεγέθους και η βόλτα με αυτό είναι πιο διασκεδαστική. Τέλος, το ποδήλατο είναι ένα μεταφορικό μέσο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από μικρούς και μεγάλους.

Το αυτοκίνητο, από την άλλη πλευρά, έχει πολλά πλεονεκτήματα. Πρώτον, μπορεί να μεταφέρει αρκετά άτομα με άνεση και να διανύσει μεγάλες αποστάσεις με σχετική ασφάλεια. Δεύτερον, έχει τον κατάλληλο εξοπλισμό, ώστε να εξασφαλίζει δροσιά ή ζέστη. Εκτός από αυτό έχει ειδικό αποθηκευτικό χώρο και έχει τη δυνατότητα να ψυχαγωγεί τους ταξιδιώτες με το ραδιόφωνο. Και τα δύο λοιπόν μεταφορικά μέσα έχουν πλεονεκτήματα. Επομένως, ο καθένας επιλέγει το δικό του μεταφορικό μέσο ανάλογα με τις δυνατότητες και τις ανάγκες του.


 * Α. ΧΡΙΣΤΙΝΑ, Ζ. ΣΤΕΛΛΑ, Δ. ΝΕΦΕΛΗ, Β. ΕΛΙΣΑΒΕΤ **

**ΟΜΑΔΑ Γ'**

**ΑΓΟΡΑΤΣΙΟΣ ΖΗΝΩΝ** **ΑΛΜΠΑΝΗΣ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ** **ΒΡΑΤΙΔΗΣ Ι.** **ΓΟΥΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ**

__ **3α, 3β** __ __ **Ήσυχη γραφική παραλία-Πολυσύχναστο τουριστίκο θέρετρο** __

**3α. Προτιμώ μία ήσυχη γραφική παραλία, γιατί:**

**1) Υπάρχει χώρος για χαλάρωση στην αμμουδιά.** **2) Μπάνιο σε καθαρή, ίσως πεντακάθαρη, θάλασσα.** **3) Δεν υπάρχει φασαρία- ηχορύπανση.** **4) Μπορεί κάποιος να κάνει ΄΄άφθονη΄΄ ηλιοθεραπεία.** **5) Καθαρές παραλίες αντίθετα από τις οργανωμένες.** **6) Μικρές παραλίες.** **7) Χρειάζεται περπάτημα ώστε κάποιος να φτάσει στις πανέμορφες γραφικές- ερημικές παραλίες.**

**3β. Προτιμώ ένα πολυσύχναστο τουριστικό θέρετρο, γιατί:**

**1) Σε μία πολυσύχναστη παραλία είναι το ότι βλέπεις πολύ κόσμο που σφύζει από ζωή κι έτσι, βλέπεις τόσο χαρούμενο κόσμο** **που κι ο πιο δυστυχισμένος νιώθει καλά.** **2) Υπάρχουν παραλίες με οργάνωση δηλαδή ομπρέλες, μπαρ, ίσως ταβέρνες κ.ά..** **3) Οι παραλίες και οι αμμουδιές έχουν άμμο και ελάχιστες πέτρες (υπάρχουν κάποια μηχανήματα που μαζεύουν τις πέτρες [γι΄αυτόν** **το λόγο {οι αμμουδιές} είναι μεγάλες]).** **4) Υπάρχουν άπειρες δραστηριότητες που μπορεί να ασχοληθεί ο καθένας μας, δεν υπάρχει περίπτωση κάποιος να βαρεθεί!** **5) Σε μερικές παραλίες υπάρχουν χώροι νόμιμοι για οργανωμένο ή ελεύθερο κάμπινγκ κι αυτό, ίσως, κάνει τη παραλία πιο** **διάσημη και γενικότερα πιο επισκέψιμη.**

**5α.5β**



//** ΧΩΡΙΟ - ΠΟΛΗ **//

**//ΠΡΟΤΙΜΩ ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΓΙΑΤΙ ://**

**//1) Τώρα με την οικονομική κρίση το χωριό δίνει την ευκαιρία στους ανθρώπους να καλλιεργήσουν τα δικά τους προϊόντα.//** **//2) Τα χωριά έχουν εξελιχθεί αρκετά στις μέρες μου και μπορούν να ικανοποιήσουν τις ανάγκες κάποιου που θέλει μαγαζιά και κάποιου που θέλει να διασκεδάσει.//** **//3) Στο χωριό ο άνθρωπος μπορεί να ζήσει υγιεινά μακριά από τα καυσαέρια της πόλης.//** **//4) Στο χωριό δεν υπάρχει η ηχορύπανση της πόλης.//** **//5) Στο χωριό υπάρχουν περισσότεροι τρόποι άθλησης στο φυσικό περιβάλλον.//** **//6) Στο χωριό μπορείς να μετακινηθείς με πολλά μέσα μεταφοράς αποφεύγοντας την κίνηση της πόλης.//** **//7) Τα περισσότερα σπίτια στο χωριό είναι μονοκατοικίες και όχι μονότονες πολυκατοικίες.//** **//8) Τα χωριά έχουν φυσική ομορφιά χωρίς τα κατασκευάσματα του ανθρώπου.//** **//9) Στα χωριά όλοι οι άνθρωποι έχουν πολύ καλές σχέσεις μεταξύ τους.//** **//10) Στο χωριό τα περισσότερα προϊόντα κατασκευάζονται χωρίς φυτικά πρόσθετα.//** **//11) Τα παιδιά στο χωριό μπορούν να παίζουν στις αλάνες και όχι σε μικρά πάρκα.//** **//12) Στο χωριό από μικρά τα παιδιά μαθαίνουν να δουλεύουν, να βοηθάν τους γονείς τους.//** **//13) Τα σχολεία στα χωρία είναι με λίγα άτομα και το μάθημα κυλάει πιο ήσυχα.//**

**//ΠΡΟΤΙΜΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΓΙΑΤΙ ://**

**//1) Στην πόλη βλέπουμε πολλούς ανθρώπους και μπορούμε να έρθουμε σε επαφή.//** **//2) Στην πόλη είναι πιο εύκολο να μεταφερθείς.//** **//3) Στην πόλη μπορείς να διασκεδάσεις σε διάφορα μαγαζιά.//** **//4)//** **// Στην πόλη υπάρχουν πολλά μαγαζιά που μπορείς να ικανοποιήσεις τις ανάγκες σου. //**
 * // 5) //**** //Στην πόλη υπάρχουν πολλά σχολεία σε διαφορετικές περιοχές.// **
 * // 6) Στην πόλη σε κάθε γειτονιά υπάρχουν super market όπου μπορείς να βρεις ό,τι χρειάζεσαι. //**
 * // 7) Στην πόλη υπάρχουν πολλά πυροσβεστικά σώματα, αστυνομία και νοσοκομεία, υπηρεσίες και πανεπιστήμια. //**

= **ΕΝΟΤΗΤΑ 4Η:** =

** ΘΕΜΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΜΟΥ **
Παρακολουθούμε το ακόλουθο video και συζητούμε.

media type="youtube" key="NaYPmHHP5S0" height="315" width="420"

**ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΘΕΤΩΝ**
Παραδείγματα κλίσης ουσιαστικών από την πύλη ελληνικής γλώσσας

Παραδείγματα κλίσης επιθέτων από την πύλη ελληνικής γλώσσας

= **ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η:** =

**ΤΟ ΡΗΜΑ - ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ - ΣΥΝΔΕΤΙΚΑ ΡΗΜΑΤΑ**
__**Άσκηση:**__
 * 1) **Να υπογραμμίσετε τα συνδετικά ρήματα της τρίτης παραγράφου (όπου δεν υπάρχουν, αλλά εννοούνται, να τα γράψετε μέσα σε παρενθέσεις)**
 * 2) **Να κάνετε κόκκινα τα κατηγορούμενα της ίδιας παραγράφου**
 * 3) **Να κάνετε πράσινα τα υποκείμενα της ίδιας παραγράφου**


 * [Ο Καραγκιόζης]**



O Καραγκιόζης είναι ένα γνήσιο λαϊκό θέαμα που έχει βαθιές τις ρίζες του χωμένες μέσα στο λαό, ξεκινάει από τα προβλήματα του, ικανοποιεί τις ανάγκες του, χρησιμοποιεί τη γλώσσα του χωρίς να τη δανείζεται και οικειοποιείται οτιδήποτε του χρειάζεται χωρίς ενδοιασμούς. Είναι αυτάρκης με ολοκληρωμένα μέσα, έχοντας επίγνωση της λειτουργίας και της δύναμης του. Ο Καραγκιόζης, ανεξάρτητα από την οποιαδήποτε καταγωγή του, έχει αφομοιωθεί σε τέτοιο βαθμό από το λαό, ώστε τον εκφράζει απόλυτα. Ακόμα, σαν ζωντανή τέχνη,επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον του και συνήθως προσαρμόζεται, σχεδόν αυτόματα, στις υπάρχουσες συνθήκες, γιατί αυτό του εξασφαλίζει τη ζωντανή λειτουργία του. Συχνά αντιμετωπίζει οξύτατο το πρόβλημα της επιβίωσης, πράγμα που τον υποχρεώνει να ταυτίζεται με το κοινό του όχι μόνο για λόγους εκφραστικούς, αλλά και για καθαρά βιοποριστικούς*. Περίπου στα 1930, ** ο Καραγκιόζης ** πρωτοαντιμετωπίζει σοβαρή κρίση. Αιτία (__**είναι**__) ο οξύτατος **συναγωνισμός** του θεάτρου και του κινηματογράφου, που τότε γεννιέται. __**Είναι**__ η τέχνη του μέλλοντος με τις απεριόριστες δυνατότητες και __**είναι**__ φυσικό να έχει την προτίμηση του κοινού. Τα θεατρικά **μπουλούκια** διατρέχουν την επαρχία θαμπώνοντας το κοινό με πλούσια σκηνικά, φαντασμαγορίες και βεντέτες. **Ο Καραγκιόζης** __**φαντάζει**__ πολύ φτωχός και λίγος, ** οι ιστορίες ** του __**(φαντάζουν)**__ ξεπερασμένες , ** τα μέσα ** του __**(φαντάζουν**__ ή __**είναι)**__ πρωτόγονα. **Ο συναγωνισμός** __**είναι**__ εξοντωτικός, τίθεται ** πρόβλημα ** επιβίωσης. Αν δεν υπάρξει άμεση ** αντίδραση **, **το είδος** πρόκειται να σβήσει παρασύροντας στην αφάνεια και τους τεχνίτες του.

. //Ιάκωβος Καμπανέλης, στο Ανιχνεύοντας το Σήμερα, προετοιμάζουμε το Αύριο,// //Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Αθήνα 2001//

__βιοποριστικός:__ αυτός που γίνεται για την εξασφάλιση των απαραίτητων για τη ζωή μέσα από την προσωπική εργασία.

ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ
__**ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ:**__ **Εκτός από τη γλώσσα επικοινωνούμε και με πολλά άλλα σήματα που ανήκουν σε διάφορους κώδικες. Ιδιαίτερη σημασία για την επικοινωνία των ανθρώπων έχει ο γλωσσικός κώδικας. Πολλά κείμενα δε χρησιμοποιούν μόνο τη γλώσσα για να μεταδώσουν το μήνυμα τους, αλλά και άλλους τρόπους, που μπορεί να είναι σήματα από άλλους κώδικες. Επειδή λοιπόν χρησιμοποιούν πολλούς τρόπους, λέγονται __πολυτροπικά κείμενα.__ **

**__Άσκηση__**
 * **Ποιες από τις παρακάτω εικόνες είναι αφίσες και ποιες προσκλήσεις;**
 * **Ποιες πληροφορίες μας δίνουν;**
 * **Υπάρχει κάποια αφίσα ή πρόσκληση της οποίας το μήνυμα δεν το καταλαβαίνετε;**
 * **Εάν υποθέσουμε πως αυτές οι εκδηλώσεις γίνονται προσεχώς, σε ποια θα επιλέγατε να πάτε και γιατί;**
 * **Έστω ότι στο σχολείο σας είστε διοργανωτές θεατρικής παράστασης. Τι θα γράφατε στην πρόσκληση ή στην αφίσα; Πώς τι φαντάζεστε;**

**ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΦΙΣΩΝ**
media type="custom" key="12514718" Θέλω αποδείξεις γι΄ αυτό το ζήτημα, γιατί όσα λες είναι «έπεα πτερόεντα» και δεν με πείθεις. Ποιητική Ομηρική έκφραση βασισμένη στην αντίληψη ότι τα λόγια, όταν βγαίνουν από το στόμα μας τα παίρνει ο αέρας και πετούν. Ιλιάδα,Α,201
 * Έπεα πτερόεντα**= Λόγια του αέρα.

πηγή: http://users.sch.gr/ikomninou/ancient%20modern%20Greek.ht

Η πρώτη εικόνα είναι μια πρόσκληση που μας προσκαλεί σε μια παράσταση του William Shakespear. H δέυτερη εικόνα είναι και εκείνη μια πρόσκληση που μας προσκαλεί σε μια τραγωδία. Η τρίτη εικόνα είναι μια αφίσα για ενα θέατρο του καραγκιόζη όπως και η τέταρτη είναι μια αφίσα για παράσταση του καραγκιόζη. Η πέμπτη εικόνα ειναι μια αφίσα για μια λογοτεχνική παράσταση, η έκτη εικόνα είναι μια αφίσα που μιλάει για μια παιδική παράσταση. Η έβδομη εικόνα είναι μια αφίσα και η όγδοη ειναι μια αφίσα που αφορά μια παράσταση για την ημέρα θεάτρου. ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ Α.
 * ΑΣΚ.1 -** **Ποιες από τις παρακάτω εικόνες είναι αφίσες και ποιες προσκλήσεις;**


 * Ερώτηση 4: Εάν υποθέσουμε πως αυτές οι εκδηλώσεις γίνονται προσεχώς, σε ποια θα επιλέγατε να πάτε και γιατί; **

__//**ΖΗΝΩΝ ΑΓ.**//__ //**ΑΣΚ.4**// Θα ήθελα να πάω στους "Αχαρνής" του Αριστοφάνη. Είναι ένας κωμικός θεατρικός συγγραφέας της αρχαιότητας που μέσα από τα κείμενά του ο αναγνώστης ή ο θεατής διασκεδάσει γελώντας με τα τσουχτερά του αστεία. Μου αρέσει επίσης γιατί μέσα από τα κείμενα του Αριστοφάνη ασκείται έντονη κριτική σ' όσα στραβά συνέβαιναν τότε, πολλά εκ των οποίων συναντώνται ως στραβά ακόμη και σήμερα. Τέλος, μου τράβηξε την προσοχή η πολύ όμορφη αφίσα, η οποία δείχνει ανθρώπους που γελούν, είναι διακοσμημένη με ωραία, έντονα χρώματα και μας πληροφορεί ότι θα υπάρχει και μουσική γνωστού συνθέτη που θα συνοδεύει την παράσταση.

// Πιστεύω πως, αν και όλες οι παραστάσεις ήταν πολύ ενδιαφέρουσες, θα επέλεγα να επισκεφτώ την θεατρική παράσταση :" ΠΕΡΙ ΤΕΧΝΩΝ Ο ΛΟΓΟΣ ", διότι ο τίτλος είναι πολύ ενδιαφέρων και η αφίσα μού έκανε μεγάλη εντύπωση. Επίσης, από ό,τι βλέπουμε, η παράσταση θα περιέχει μουσική και αυτοσχεδιασμό. Ακόμα ένα πράγμα που με κάνει να θέλω να δω την παράσταση αυτή είναι η προβολή ψηφιακής τέχνης που μας αναφέρει και πιστεύω πως είναι κάτι πρωτοποριακό σε σχέση με τις απλές παραστάσεις. // //Φωτεινή Κ.//

// Άσκηση 4 η // Από τις προσκλήσεις-αφίσες που μας δίνονται ως επιλογές θα διάλεγα την πρώτη πρόσκληση, το έργο "Όνειρο θερινής νυχτός" του William Shakespeare. Κι αυτό, γιατί πρώτα απ’ όλα με προσελκύει η ίδια η πρόσκληση. Επίσης, θα ήθελα πολύ να δω ένα έργο του συγκεκριμένου ποιητή. Τέλος, βρίσκω τον τίτλο πολύ ελκυστικό και ενδιαφέροντα. Ελισάβετ Β.

Όλες οι θεατρικές παραστάσεις που μας προτείνονται είναι πολύ ωραίες. Εγώ όμως θα διαλέξω την πρώτη παράσταση. Κατ'αρχάς, η αφίσα με την οποία μας την 'διαφημίζουν' είναι πολύ ωραία. Επίσης, το σχέδιο που έχει η αφίσα γύρω γύρω μου θυμίζει παλιά παραμύθια που είχαν το πρώτο γράμμα κάθε κεφαλαίου μεγαλύτερο απ΄τα άλλα. Η αφίσα αυτή πιστεύω πως ταιριάζει πολύ με το θέμα που θέλει να μας δώσει. Αυτό είναι το {όνειρο θερινής νυχτός} του Shakespeare. Εμένα μου αρέσουν πολύ τα έργα του και γι'αυτό διαλέγω αυτή την αφίσα!!! Αλεξάνδρα Κ.

Ερώτηση 4) Όλες οι παραστάσεις είναι π ολύ ενδια φέρου σες, όμ ως εγώ θα επέλεγα τη θεατρική παράσταση "ΠΕΡΙ ΤΕΧΝΩΝ Ο ΛΟΓΟΣ". Η επιλογή μου στηρίζεται στο ότι θα ήθελα να "γνωρίσω" την ψηφιακή τέχνη. Ακόμα η παράσταση περιέχει αναλόγιο και μουσικούς αυτοσχεδιασμούς που την κάνουν ακόμα πιο ιδιαίτερη!!! Ελευθερία Β.

__I.ΔΗΜΗΤΡΗΣ__ Όλες οι παραστάσεις φαίνονται πολύ ενδιαφέρουσες. Όμως εγώ θα προτιμούσα να παρακολουθήσω τα ΣΠΑΘΑΡΕΙΑ. Ο λόγος είναι ότι...θα ήθελα να ξεφύγω απο τους "μοντερνισμούς"(σινεμά, κινηματογράφο) και να γυρίσω στους παλιούς τρόπους διασκέδασης!!!


 * ΕΡΩΤΗΣΗ 5 -** **Έστω ότι στο σχολείο σας είστε διοργανωτές θεατρικής παράστασης. Τι θα γράφατε στην πρόσκληση ή στην αφίσα; Πώς τη φαντάζεστε;**

__ΔΗΜΗΤΡΗΣ Γ.__

ΤΟ 19ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

παρουσιάζει

" ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΠΡΙΓΚΗΠΑ"



Οι μαθητές του 19ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης σας προσκαλούν στις 18/02/2012 και ώρα 20.00 μ.μ. στην εκπληκτική παράσταση Ο μικρός Πρίγκιπας Θα γνωρίσετε έναν κόσμο απίστευτο. Θα κάνετε ένα μοναδικό ταξίδι στο χώρο της φαντασίας. Η παρασταση θα δοθεί στις εγκαταστάσεις του σχολείου, στο κλειστό χώρο του Γυμναστηρίου.

ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ!!!

__//**ΖΗΝΩΝ ΑΓ**//__.

ΤΟ 19ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

παρουσιάζει τη θεατρική παράσταση

__//**"ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΧΩΡΙΣ ΟΝΟΜΑ"**//__

Οι μαθητές της Α1 του 19ου Γυμνασίου Θεσσαλονίκης σας προσκαλούν το Σάββατο 18/2/12 και ώρα 20:00 στο κινηματοθέατρο "ΚΟΛΟΣΣΑΙΟΝ" για να παρακολουθήσετε την θεατρική παράσταση "ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΧΩΡΙΣ ΟΝΟΜΑ" της Πηνελόπης Δέλτα. Ενας ρεμπεσκές βασιλιάς, μια κατεστραμμένη χώρα κι ένα ρομαντικό βασιλόπουλο που θα......... τα υπόλοιπα στη σκηνή.

Τιμή Εισιτηρίου : 2,5 €. Θα χαρούμε πολύ να σας δούμε όλους εκεί.

__**ΑΘΗΝΑ Γ.**__



= ΕΝΟΤΗΤΑ 6Η: OΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ =

Με αφορμή το 1ο κείμενο του σχολικού βιβλίου [__//Mουσεία του κόσμου//__], συζητήσαμε για την περιήγησή μας σε μουσεία και χώρους πολιτισμού. Μέσω των ακόλουθων υπερσυνδεσμών, μπορείτε να περιηγηθείτε εικονικά στον Παρθενώνα και γενικά στην Ακρόπολη των Αθηνών καθώς και στην Καπέλα Σιστίνα στο Βατικανό.

**Περιήγηση στον Παρθενώνα**
Κάντε κλικ ** εδώ **

**Περιήγηση στην Ακρόπολη των Αθηνών**
Κάντε κλικ **εδώ**

**Περιήγηση στην Καπέλα Σιστίνα**
Κάντε κλικ ** εδώ **

**Ελγίνεια μάρμαρα**
Στο ίδιο κείμενο του σχολικού βιβλίου υπάρχει αναφορά στα "ελγίνεια μάρμαρα". Για το ιστορικό της αφαίρεσής τους διαβάζουμε σχετικό άρθρο δημοσιευμένο στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Πολιτισμού και Τουρισμού. Κάντε κλικ __**εδώ**__

Ο κύκλος των μουσείων σε e-books
Ξεφυλίστε τα. Κάντε κλικ **εδώ**

= ENOTHTA 7H =

**ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΩΝ ΤΕΧΝΗΣ**
__ ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ: __
 * Περιγράφουμε έργα τέχνης ξεκινώντας από τα γενικότερα χαρακτηριστικά και πηγαίνοντας στα ειδικότερα .  **
 * Επιλέξτε λοιπόν έναν από τους παρακάτω πίνακες ζωγραφικής - όποιον σας αρέσει περισσότερο- **
 * και περιγράψτε τον. **

media type="custom" key="12736516"

__** ΖΗΝΩΝ ΑΓ. **__ Ο πίνακας του Νικολάου Γύζη, ο οποίος στις μέρες μας είναι γνωστός ως "Το Κρυφό Σχολειό", εκτέθηκε στην Αθήνα το 1888 με τον τίτλο "Ελληνικόν Σχολείον εν καιρώ δουλείας". Απετέλεσε πηγή έμπνευσης για τον ποιητή Ιωάννη Πολέμη για να γράψει το ποίημα "Το Κρυφό Σχολειό", τίτλος ο οποίος τελικά επικράτησε και για τον πίνακα του Γύζη. Η σκηνή που περιγράφει ο πίνακας είναι από τα χρόνια της Τουρκοκρατίας (1453-1821), τότε που η παιδεία των Ελλήνων γινόταν σε μοναστήρια και εκκλησίες με δασκάλους τους καλόγερους και τους ιερείς. Έτσι βλέπουμε να γίνεται μάθημα σ' ένα μισοσκότεινο δωμάτιο. Μοναδική πηγή φωτός είναι το φως που μπαίνει από ένα στενόμακρο παράθυρο και το οποίο ίσα που φωτίζει τις κεντρικές μορφές της σύνθεσης. Γύρω από τον ιερέα κάθονται κατάχαμα τα Ελληνόπουλα κι εκείνος, μέσα από αναγνώσματα του Ευαγγελίου και επιστολές των Αποστόλων, διδάσκει στα παιδιά γραφή και ανάγνωση. Ένα παιδί γράφει με την πένα του σε χαρτί, ενώ τα άλλα τέσσερα κρατάνε βιβλίο και προσέχουν στο μάθημα. Τέλος, πιο πίσω στο μισοσκόταδο, κάθεται ένας μουστακαλής άνδρας - ίσως κάποιος γονέας των παιδιών - σαν φρουρός, καθώς κρατά τουφέκι και προσέχει τα παιδιά. Αυτό ίσως υπονοεί ότι η διδασκαλία της ελληνική γλώσσας και της θρησκείας ήταν απαγορευμένη και πιθανώς τιμωρούνταν από τους Τούρκους. Ο ιερέας φορεί μακρύ κατάμαυρο ράσο και καλογερικό, μαύρο σκούφο, ενώ τα παιδιά είναι ντυμένα με τις παραδοσιακές φορεσιές του τόπου, δηλαδή φουστανέλες, τσαρούχια και σκούφους, ενώ από τη μέση και πάνω κάποια φορούν γιλέκα, πουκαμίσες, σακάκια. Το θέμα το πίνακα προκαλεί δέος κι θαυμασμό για το θάρρος και την επιθυμία των Ελληνόπουλων να διδαχθούν τα γράμματα. Εντυπωσιάζει επίσης η μυσταγωγική ατμόσφαιρα της σύνθεσης την οποία επιτυγχάνει ο καλλιτέχνης με την θαυμαστή εναλλαγή φωτός-σκότους και τα γλυκά και αρμονικά χρώματα που χρησιμοποιεί.

**Θεώνη Γ.**



Ο πίνακας που επέλεξα να περιγράψω είναι έργο του Γεώργιου Ιωακωβίδη. Στον πίνακα απεικονίζεται μια γυναίκα της τρίτης ηλικίας που κρατά στοργικά στην αγκαλία της πιθανόν το εγγονάκι της. Το φόντο δεν είναι ιδιαίτερα φωτεινό και δίνει την εντύπωση πως η εικόνα είναι μιας παλαιότερης εποχής. Η γυναίκα είναι ντυμένη με απλά και παραδοσιακά ρούχα σε σκούρες αποχρωσεις. Στα χέρια της έχει εναν δίσκο με φρούτα τον οποιό γέρνει προς το μέρος του μικρού παιδιού. Εκείνο με την σειρά του φορά ρούχα με έντονα χρώματα και κατακόκκινες κάλτσες στα μικροσκοπικά του πόδια. Τα ροδοκόκινα μαγουλάκια του φανερώνουν ότι είναι υγειές και ενεργητικό. Αυτο το διαπιστώνουμε και από το παιχνιδιάρικο ύφος με το οποιό κοιτά τα φρούτα του δίσκου. Έτσι στον πίνακα απεικονίζονται δύο μορφές διαφορετικής ηλικίας, όπου όμως δένουν αρμονικά χαρίζοντάς μας μια αίσθηση γαλήνης, ηρεμίας και απόλυτης ευτυχίας...

Αθηνά Γ.



Ο ζωγραφικός πίνακας που παρατηρούμε παρακάτω είναι του ζωγράφου Ε. Μπάρα. Στον πίνακα βλέπουμε έναν ψαρά με τη βαρκούλα του να επιπλέουν στα νερά κάποιας λίμνης Η ψαρόβαρκά του είναι ξύλινη .Τα χρώματα που κυριαρχούν είναι γκρίζα και ελαφρώς μουντά. Μας παραπέμπουν σε κάποιο μελαγχολικό απόγευμα του φθινοπώρου. Γνωρίζοντας τον ζωγράφο που είναι από την περιοχή του νομού Φλώρινας στο μυαλό μας έρχονται τα χρώματα που κυριαρχούν στις λίμνες των Πρεσπών. Μια και οι εμπνεύσεις του είναι από εκείνη την περιοχή. Πάνω στη βάρκα μπορούμε να καταλάβουμε ότι υπάρχουν διάφορα αντικείμενα .Πιο προσεκτικά θα δούμε ότι είναι ένα μεγάλο δίκτυ που πιθανόν θα έχει ψάρια αφού είναι μεγάλο και φουσκωτό. Δίπλα σε αυτό είναι ένα ξύλινο μακρύ κοντάρι που υποθέτουμε ότι είναι το κουπί. Πάνω στην ψαρόβαρκα κρέμεται ένα μακρύ ξύλο που στηρίζει ένα φανάρι που είναι αναμμένο .Ο ψαράς που στέκεται όρθιος στην βάρκα φοράει στο κεφάλι ένα καπέλο και στο σώμα του ένα πράσινο φαρδύ αδιάβροχο. Είναι ηλικιωμένος και το μαρτυρά το άσπρο του μουστάκι. Ας περάσουμε στο τοπίο. Στον ουρανό διακρίνουμε πάρα πολλά χρώματα. Μπορούμε μόνο να κάνουμε υποθέσεις για το τι περίπου ώρα είναι. Υπάρχουν δύο περιπτώσεις είτε να είναι απόγευμα και να δύει ο ήλιος είτε να είναι ξημέρωμα και ο ήλιος να ανατέλλει. Το μόνο που γνωρίζουμε με σιγουριά είναι ότι ακόμα υπάρχει σκοτάδι αφού ο ψαράς έχει αναμμένο το φαναράκι του. Η θάλασσα είναι πολύ ήρεμη και γαλήνια και αυτό το καταλαβαίνουμε από την αντανάκλαση της βάρκας στο νερό. Στον πίνακα κυριαρχεί το μπλε σε διάφορες αποχρώσεις και γι αυτό το λόγο μου προκαλεί ένα αίσθημα γαλήνης και ηρεμίας. Η απόλυτη αρμονία των χρωμάτων σε συνδυασμό με την ήρεμη βάρκα ,τον ψαρά και την κατάσταση της ακύμαντης θάλασσας είναι ένα αίσθημα μαγικό και μοναδικό που σε κάνει να ξεχνάς τα πάντα και να σε μεταφέρει σε έναν άλλο μαγικό κόσμο.


 * ΙΩΣΗΦΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ**

Η περιγραφή μου, αφορά στον πίνακα του Γεώργιου Ιακωβίδη, με όνομα ''Πωλητής Λουλουδιών. Στον πίνακα αυτό απεικονίζεται ένα μικρό κορίτσι. Στο έργο αυτό κυριαρχούν τα σκούρα χρώματα με εξαίρεση τα χρωματιστά λουλούδια που προσδίδουν μία φωτεινότητα στον πίνακα. Καθισμένη σε ένα πεζούλι κρατώντας ένα καλάθι με πολύχρωμα λουλούδια περιμένει υπομονετικά να τα πουλήσει. Αξίζει επιπλέον να σημειωθεί το γεγονός ότι στηρίζεται στον τοίχο, κλείνοντας τα μάτια της από την εξάντληση της πολύωρης αναμονής. Τα ρούχα που φοράει έχουν φθαρεί από τον χρόνο, έχουν λερωθεί και είναι ξυλωμένα. Συμπερασματικά παρατηρούμε ένα αδικημένο παιδί που παρ' όλα αυτά αντιστέκεται στις δυσκολίες της ζωής....


 * Ελευθερία Β.**

Στον πίνακα του Συμεών Σαββίδη απεικονίζεται μία νεαρή γυναίκα που βρίσκεται σε ένα ανθισμένο λιβάδι. Στο πίσω μέρος του πίνακα μπορούμε να διακρίνουμε ένα σπίτι, το ποίο είναι βαμμένο με σκουρόχρωμες αποχρώσεις και δίπλα υπάρχουν συστάδες δέντρων. Η κοπέλα φοράει μαύρο φόρεμα, λευκή εσάρπα, ποδιά και μαντήλι. Με το δεξί της χέρι μαζεύει λουλούδια τα οποία βάζει σε μία τσάντα που κρατάει με το άλλο της χέρι. Οι αποχρώσεις που έχει χρησιμοποιήσει ο καλλιτέχνης για να στολίσει τα άνθη είναι πολλές. Έντονο είναι επίσης το καταπράσινο χρώμα του ψιλού χορταριού. Όλη αυτή η εικόνα μας φέρνει μία αύρα γαλήνης και ευτυχίας.

= ENOTHTA 8H = = ΑΘΛΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ: = Παρακολουθώ και συμμετέχω

**ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΛΟΓΟΥ - ΚΥΡΙΕΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ**
**Στο κείμενο που ακολουθεί, αφού υπογραμμίσουμε τα ρήμματα, θα αναγνωρίσουμε ποιες προτάσεις είναι κύριες και ποιες δευτερεύουσες.** **Τις κύριες προτάσεις θα χρωματίσουμε με μοβ χρώμα και τις δευτερεύουσες με κόκκινο .**

Ό,τι ο ελληνικός κόσμος __ονειρεύτηκε__  και __πάσχισε__ να __αποκτήσ____ει__, την ενότητα και την ειρήνη, __πραγματώθηκε__ στα ελληνικά ιερά  που __ήταν__ και τα αγωνιστικά κέντρα, και προπάντων στο Ιερό της Ολυμπίας  . Όσο __διαρκούσε__ η ιερή εκεχειρία , οι Έλληνες, κάτω από την αόρατη παρουσία και προστασία των θεών, __παραμέριζαν__ τις διαμάχες τους και __επιδίδονταν__ σε ειρηνικά έργα . Ο διαλυτικός ανταγωνισμός και το αλληλοσπάραγμα __έδιναν__ τη θέση τους για λίγο χρόνο στην ευγενική και δημιουργική άμιλλα <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Κατά το διάστημα αυτό σοφοί και λόγιοι __είχαν__ τη ευκαιρία <span style="color: #ff0000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">να __διαβάσουν__ στην Ολυμπία τα έργα τους <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;"> και <span style="color: #ff0000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">να __προτρέψουν__ τους Έλληνες σε ομόνοια <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Και εδώ __βρίσκεται__ η μεγάλη προσφορά του Ιερού της Ολυμπίας <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Στο χώρο της __συνειδητοποιούσαν__ οι Έλληνες την πνευματική τους ενότητα πάνω από τις επιμέρους διαφορές <span style="color: #ff0000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;"> που τους __χώριζαν__ <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">Η Ολυμπία δεν __οδήγησε__ βέβαια σε μια πανελλήνια πολιτική ένωση, __κατόρθωσε__ όμως κάτι σπουδαιότερο <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">: <span style="color: #ff0000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">να __επιβληθούν__ <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;"> και <span style="color: #ff0000; font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 18.6667px;">να __αποκρυσταλλωθούν__ τα κοινά χαρακτηριστικά του ελληνικού πνεύματος, παρά τις αντιδικίες, τους ανταγωνισμούς και τον κατακερματισμό των Ελλήνων στις εχθρικές και απομονωμένες μεταξύ τους ελληνικές πόλεις. // H Iστορία των Oλυμπιακών Aγώνων, // Eκδοτική Aθηνών, 1976

= ENOTHTA 9H = = ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ ΤΗ ΜΑΓΕΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ =

** Γινόμαστε δημοσιογράφοι και παίρνουμε συνέντευξη από τους συμμαθητές μας για τη σχέση που έχουν οι ίδιοι με το βιβλίο. **
Δ:Ποια είναι η σχέση σου με τα βιβλία; Μ:Τα βιβλία μου αρέσουν πάρα πολύ, ιδιαίτερα τα βιβλία περιπέτειας.
 * //__ Ελισάβετ Βαγγελινού __//**

Δ:Ποιο είναι το αγαπημένο σου βιβλίο; Μ:Είναι το <<σεντούκι με τις πέντε κλειδαριές>> γιατί έχει πολύ περιπέτεια.

Δ:Σε ποιες περιπτώσεις χαρίζεις βιβλία σε άλλους; Μ:Όταν ξέρω πως θα αρέσει σε ένα άτομο ένα βιβλίο και είναι σημαντικό για εμένα.

Δ:Πότε διαβάζεις κυρίως βιβλία; Μ:Συνήθως διαβάζω το καλοκαίρι, επειδή βρίσκω ελεύθερο χρόνο και στις γιορτές.

Δ:Έχεις γράψει ποτέ βιβλίο; Μ:Δεν μου δόθηκε ποτέ η ευκαιρία να γράψω ένα βιβλίο, αλλά θα το ήθελα πάρα πολύ.

Δ:Με τι θα έχει σχέση το βιβλίο που θέλεις να γράψεις; Μ:Θα έχει σχέση με παιδιά - αυτά θα είναι οι πρωταγωνιστές και σίγουρα θα είναι περιπέτεια.

ΑΘΗΝΑ ΓΟΥΡΟΥ -ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ (Δ: ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ Μ : ΑΘΗΝΑ ΓΟΥΡΟΥ )

Δ: Ποια είναι η σχέση σου με τα βιβλία; Μ: Πιστεύω ότι καλύτερος φίλος του ανθρώπου είναι το βιβλιο. Σε συνοδεύει σε όλες τις στιγμές σου και περνάς ευχάριστα την ώρα σου. Δ: Τι είδους βιβλία προτιμάς; Μ: Προτιμώ τα βιβλία που έχουν πλοκή μυστηρίου και αστυνομικά. Δ: Ένα βιβλίο που θα πρότεινες σε ένα φίλο σου; M: Ανάλογα με την προσωπικότητα του κάθε ανθρώπου και τα ενδιαφέροντα του θα του πρότεινα κάτι σχετικό. Δ :Δανείζεις βιβλία στους φίλους σου; Μ :Ναι, δανείζω. Μου αρέσει να μοιράζομαι τα βιβλία με τις φίλες μου. Έτσι έχουμε και κοινό θέμα για συζήτηση. Είναι ωραίο οι φίλοι να ταξιδεύουν σε κοινούς τόπους και χώρους και να μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Δ :Αγοράζεις συχνά βιβλία ; Μ :Αρκετά συχνά. Θεωρώ ότι η αξία του βιβλίου είναι διαχρονική. Μην ξεχνάτε πως το βιβλίο είναι τρόπος ζωής, διασκέδασης, εσωτερικής αναζήτησης και μάθησης. Δ :Ποια χρονική περίοδο διαβάζεις περισσότερα βιβλία; Μ :Τα περισσότερα βιβλία τα διαβάζω κυρίως το καλοκαίρι, καθώς τότε έχω ελεύθερο χρόνο. Όμως, εάν βρω χρόνο διαβάζω και κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Πάντα έχω ένα βιβλίο δίπλα στο κομοδίνο μου που το έχω αρχίσει ήδη. Δ: Έχεις ασχοληθεί με τη συγγραφή βιβλίου ; Μ: Λίγο .Έχω κάνει κάποια προσπάθεια δειλά δειλά. Δεν ξέρω πότε και εάν θα μπορέσω να το ολοκληρώσω. Δ :Τι σε προσελκύει όταν αγοράζεις κάποιο βιβλίο; M: Oταν πάω στο βιβλιοπωλείο και αναζητώ το βιβλίο που θα πάρω, κάνω κάποια συγκεκριμένα βήματα τα έλεγα. Πρώτα πρώτα κοιτάζω συγγραφείς που έχω ήδη διαβάσει κάποιο βιβλίο τους. Όμως με προσελκύει ο τίτλος, το εξώφυλλο αλλά και η περίληψη που θα διαβάσω στο οπισθόφυλλο του βιβλίου. Δ :Ποιους συγγραφείς κυρίως προτιμάς. Έλληνες ή ξένους; Μ: Έχω διαβάσει και ξένους αλλά και αρκετούς έλληνες συγγραφείς.

ΒΡΑΤΙΔΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΟΥΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ (Δημοσιογράφος {Δ} ΓΟΥΡΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ - Μαθητής {Μ} ΒΡΑΤΙΔΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ)

Δ: Ποια είναι η σχέση σου με το βιβλίο; Μ: Η σχέση μου με το βιβλίο είναι καλή. Στον ελεύθερό μου χρόνο διαβάζω μερικά βιβλία, αλλά δεν είμαι φανατικός με αυτά. Στις διακοπές βέβαια, υπάρχει περισσότερος χρόνος.

Δ: Ποια είδη βιβλίων σου αρέσει να διαβάζεις; Μ: Μου αρέσουν τα επιστημονικά και οι εγκυκλοπαίδειες, γιατί μου κινούν το ενδιαφέρον. Γενικά μού αρέσουν οι επιστήμες και ειδικότερα οι θετικές.

Δ: Αγοράζεις ή δανείζεσαι βιβλία; Μ: Αγοράζω σπάνια βιβλία, μερικές φορές δανείζομαι, αλλά τα περισσότερα τα παίρνω από τους συγγενείς μου.

Δ: Έχεις θελήσει ποτέ να γράψεις κάποιο βιβλίο; Μ: Όχι, δεν το έχω σκεφτεί ποτέ. Ούτε καν περνάει από το μυαλό μου. Στην πραγματικότητα η ιδέα αυτή δε με ενδιαφέρει καθόλου.

** Γκέσιου Θεώνη (Μαθητής) ** ** Καραογλάνη Αλεξάνδρα (Δημοσιογράφος) **

Ποια είναι η σχέση σου με τα βιβλία; Αν και μου αρέσει η λογοτεχνία, η σχέση μου δεν είναι και η καλύτερη... Διαβάζω κυρίως τους θερινούς μήνες του χρόνου, την περίοδο των διακοπών.

Από πότε άρχισες να διαβάζεις βιβλία; Από περίπου 9 χρονών, όταν δηλαδή έμαθα να διαβάζω γρήγορα και να καταλαβαίνω το νόημα των βιβλίων.

Τι είδους βιβλία προτιμάς; Προτιμώ τα βιβλία δράσης και περιπέτειας, αλλά και τα μυθιστορήματα με δυνατό χαρακτήρα.

Έχεις δανειστεί ποτέ βιβλία από δανειστική βιβλιοθήκη; Ναι, αλλά μία δύο φορές. Θεωρώ πω,ς αν χρειάζομαι κάποιο βιβλίο, μπορώ να το προμηθευτώ από φίλους και συγγενείς.

Δανείζεις βιβλία σε φίλους/ες ή σε συγγενείς; Φυσικά, όταν μου το ζητήσουν και αν ξέρω πως το βιβλίο αξίζει πραγματικά, επειδή το έχω διαβάσει, το χαρίζω.

Διαβάζεις μικρά ή μεγάλα βιβλία; Αυτό που με ενδιαφέρει σε ένα βιβλίο δεν είναι το μέγεθος, αλλά η ποιότητα του βιβλίου. Συνεπώς δεν επιλέγω το βιβλίο από το μέγεθός του.

Τι προϋποθέσεις θέλεις να έχει ένα βιβλίο, ώστε να σου κεντρίσει το ενδιαφέρον, για να το διαβάσεις; Θέλω να έχει πλοκή, δράση και να σου "ανεβάζει" την αδρεναλίνη. Αν και κάποιες φορές μου αρέσουν και τα βιβλία με ρομαντικό περιεχόμενο, αλλά αυτό συμβαίνει σπάνια.

Όταν ήσουν μικρή, σου άρεζε να σου διαβάζουν βιβλία; Και αν ναι, ποια ήταν αυτά; Ναι, όταν ήμουν μικρή, λάτρευα να μου διαβάζουν παραμύθια, όπως το Βασιλιά των λιονταριών, την Κοκκινοσκουφίτσα, τη Χιονάτη και τους εφτά νάνους και τους μύθους του Αισώπου.

Έχεις κάποιον αγαπημένο συγγραφέα ή σου αρέσουν πολλοί; Η αλήθεια είναι ότι δεν έχω κάποιον αγαπημένο συγγραφέα. Η επιλογή του βιβλίου δεν θα γίνει με βάση τον συγγραφέα. Ωστόσο μου αρέσει η J.K.Rolling, ο Ευγένιος Τριβιζάς, η Πηνελόπη Δέλτα κ.α.

Έχεις διαβάσει ποτέ βιβλίο στην παραλία; Ναι, πολλές φορές. Είναι ένας ευχάριστος τρόπος να χαλαρώσεις μετά από ένα μπάνιο στη θάλασσα.